题外：之前就有构思过公益的儿童书店项目，也与部份家长作为沟通，但还是不够成熟。这次继续升级，继续思考。

一、缘起

书是人类进步的阶梯，是人类永恒的财富。

2022年4月23日 该调查结果显示，2021年中国成年国民人均纸质图书阅读量为4.76本，高于2020年的4.70本。人均电子书阅读量为3.30本，高于2020年的3.29本。

全世界平均每年每人读书最多的民族是犹太人，人均 65本左右；日本40本，法国20本，韩国11本。而我国， 国民年人均阅读图书仅有4.5本，还包括中小学教科书。由此可见，我们孩子的阅读量还有很大的提升空间。

对于孩子来说，阅读可以开拓孩子的视野，拓宽孩子的知识面。阅读可以开拓思维、帮助智力发展，提升理解能力。阅读可以培养孩子想象力，提升写作能力。阅读可以增进语言表达，激发交际能力。阅读可以培养独立思考的能力，让孩子更勇敢。阅读可以帮助陶冶情操，培养气质。

教育部对学生的阅读量有明确要求：

小学的重点不在成绩，在于阅读。小学阶段，忽略阅读，对孩子的未来发展而言是一种巨大的损失。

家长对孩子的阅读也是越来越重视，也购买了越来越多的书籍供孩子子学习。同样很重要的一个问题就是孩子课外书的选择问题。什么样的课外书才是孩子需要的呢？

接着面临的就是存放问题，以及无用书籍的处理难题。而对于你没有价值的图书，对于别人来说未必没有价值。大量的重复购买，造成了一定的浪费。

二、愿景/目标

全国公益性线上线下结合的共享图书平台。

三、意义

1. 学会学习，学会阅读，学会总结
   线上线下知识/分享/分享会

2. 读书交友 通过线下的书籍借阅，各类活动交友。通过线上的系统交流交友

3. 沟通、团队协作、运营 将自己的图书馆当做一家公司运营。考虑如何把“产品”维护得更好，让“客户”满意。与馆中的成员协作。
   线上系统每月将出具运营报告、财务报告、行业分析。

4. 共享书籍，以书为友

5. 整理归纳

6. 购书折扣
   计划与书店达成合作，所有馆长享有购书折扣。

7. 环保低碳、节约节能

8. 爱心
   参加组织的公益活动、捐赠书活动、深入边穷地区，感受学习环境的来之不易。

9. 亲子活动
   图书馆运营分享，研学，跟着书本去旅行等线下活动

10. 社会实践锻炼
    读书中心由馆长中选出一部份参与管理，负责组织和运营工作。

11. 交流、表达、阅读场所
    读书中心为所有读者提供环境良好的读书环境。

12. 副馆长、助理交流（家长）
    提供家长交流，相互学习的场所，分享学习和生活。

13. …

四、用户

（1）4-10岁的学生
（2）学生
（3）阅读者

注：这里的策划以1期目标为主

五、计划

碳币：由馆长为每本书定好”碳币“，会员借阅则产生碳币交易。
（因为借阅，减少了重复购书，提高了书籍利用率，有利于节能减排，是低碳环保的行为。）
馆长：负责书籍的提供、保管、整理。享受交换后的“碳币”。
公益大使：爱心人士，负责项目推广，解决区域内馆长的问题。
会员：所有使用本系统的人员。馆长自动为会员。
读书中心：提供书籍存放，书籍集中借阅的场所。

六、方法

1. 读书的意义(视频、分享) 读书能让人用最低的成本，去培养自己的眼界和格局。
   有人会经历过我没经历的，让我在经历时有迹可循；有人会经历过我所经历的，让我知道我并不孤独。
   我未入过繁华之境，未听过喧嚣声音，未见过太多生灵，未有过滚烫心情，但书本给了我所有智慧和感情。
   读书的意义，不在于让自己取得多么伟大而卓越的成就，而在于当自己被生活打回原形，陷入泥潭，备受挫折的时候，内心不会决堤，给自己一种内在的力量，让自己安静从容地去面对。
   不吃读书的苦你就要受生活的苦。所以读书就是为了让你少吃苦。

2. 读书方法、读书心得、好书推荐、经典分享（视频、文章）

3. 捐书活动 组织馆长、家长一起参加捐书活动。认识学习机会来之不易。

4. 借书

5. 读书分享
   上传的每本书，均可上传馆长的读书心得。可以语音和文字。可以书后附“心得页”，允借阅者写阅读心得。 借阅的每本书，均可上传阅读心得。可以语音和文字。 线下分享会，阅读分享，方法分享，好书推荐，故事会。

七、思考

1. 书籍的安全、保护与卫生 借阅者保护不当的，馆长可申请扣积分(例如1-3点)
2. 书籍流转
   以2平方公里半径为主，以面对面交易为主。先期不涉及物流。
   为了便于身份识别，设计馆长徽章。
3. 为了确保可持续运营，接受企业和个人捐赠。可计划平台合理广告。为确保公益性，所有营收公开。

八、点子

1. 以每个家为单位，孩子为馆长。可设立一名副馆长，一名图书馆助理。
2. 馆长可将书籍交由读书中心统一管理
3. 馆长设立等级徽章
4. 不定期书籍捐赠，馆长与家长亲自参与
5. 山区公益图书馆
6. 双向推荐，好书分享
7. 专业教师指导阅读方法、活动
8. 企业赞助运营
9. 捐赠、打赏区
10. 图书(借阅)足迹
11. 碳排放关联
12. 游戏式的引导
13. 与书店、公共借书平台的合作
14. 碳币TB，考虑在平台上可换取礼物。

九、其它

1. 初期考虑使用小程序+H5

栏目设计：

书馆：各个图书馆，搜索图书，我周边的图书馆
文章：阅读的方法，阅读的重要性，阅读推荐(分级)
活动：线下分享会，读书活动，游学，捐赠活动 我的：我的图书馆，我的借阅，我的朋友，我的笔记

2. 流程

(1) 馆长 登记图书馆：馆名、年龄、馆长名、副馆长、助理、联系电话、地址、口号、图书馆介绍、馆长介绍 登记图书：书名、封面、作者、内容提要、出版社、ISBN、书价、积分(默认按书价10/1)、印次、购买日期、购买地点、读书心得(语音或文字)（扫描ISBN或手工添加，默认为1本） 借阅：会员搜索后发起借阅，馆长确认可以借阅，确定交换地址，约定交换时间，线下交换书籍

(2) 会员 登记会员：名字、年龄、自我介绍、联系电话、地址

(3) 公益大使

3. TB

(1) 会员注册时自动产生
(2) 馆长注册时产生
(3) 馆长上传书籍时产生
(4) 写读书笔记时产生，笔记受到推荐时产生，点赞时产生
(5) TB可赠与
(6) 借阅时减少/增加
(7)

4. 其它

(1) 推荐图书、推荐图书馆、读书达人、馆长推荐、优秀人物推荐(家长)
(2)

十、问卷

计划发放100张问卷(电子+纸质), 调查对象为3-5个中小学学生家长

简介：
为了解学生课外阅读情况及阅读中的问题，以及构建“公益性图书馆”的可行性。
本项目中的公益性图书馆，以家庭为单位，学生为中心。提高书籍的利用率，培养学生的阅读习惯，提高学生的交友能力、管理能力、团队协作能力等。
以下题均可多选。

0. 孩子的年龄：
   a. 5岁以下
   b. 5岁到9岁
   c. 9岁到15岁
   d. 15岁以上

1. 您是否在书籍的购买和使用中遇到以下问题：
   a. 不知道孩子适合什么书
   b. 家里书堆得太多，不知道如何处理
   c. 现在的好书都挺贵的
   d. 捐书找不到对象,好书扔了又太可惜
   e. 没时间看书
   f. 这些都不是问题

2. 您的孩子是否达到了教育部对学生阅读的要求：
   （附要求）
   a. 阅读量不及格
   b. 阅读量合格
   c. 阅读量优秀
   d. 阅读量不了解

3. 您每年为孩子购买多少书
   a. 少于10本
   b. 少于50本
   c. 少于100本
   d. 最近很少买

4. 您的孩子喜欢去书店或图书馆吗
   a. 孩子或者家长太忙,很少去
   b. 经常去
   c. 不常去,一般自己买书看
   d. 书店或图书馆离家太远了

5. 您一般买什么书
   a. 只买学习相关的书
   b. 课外书，开阔视野
   c. 只要有利于孩子的书都可以

6. 孩子爱看书吗 a. 学习时间多，没时间看书
   b. 孩子就爱看课外书
   c. 家长监督，无奈看书
   d. 老师要求才看
   e. 孩子阅读习惯很好，课内课外书都看

7. 您一般采用的阅读途径是什么
   a. 从图书馆借
   b. 自己购买
   c. 向同学或朋友借阅
   d. 通过网络阅读

8. 您选书的主要原因是 a. 朋友、网络或老师推荐
   b. 学习的需要
   c.

9. 您买书的价位大概是
   a. 50元以下 b. 100元左右
   c. 孩子有需要，再贵都得买
   d. 最近很少买书

10. 孩子会读书吗
    a. 兴致勃勃的读，也没见有啥收获
    b. 会与家长、同学分享读书的内容
    c. 有做读书笔记
    d.

11. 家里的课外书多吗
    a. 10本以内
    b. 50本以内
    c. 100本以内
    d. 100本以上。

12. 您愿意参加“公益图书馆”吗？
    a. 愿意
    b. 不愿意
    c. 再看看

13. 关于阅读和“公益图书馆”，您的想法和建议

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